שינוים בהרגלי הכתיבה אצל תלמידי בבית ספר

מהפכת הפיסבוק, טוויטר והאינסטרגם גרמה לשינויים חברתיים מרחיקי לכת. בני הנוער פחות כותבים והרבה יותר מקלידים, מקליקים, מסמסים ומעלים סרטים ליו טיוב. הגישה שלכל ילד/ה צריך להיות לפטופ או או טאבלט תפגע לאורך זמן במיומנות החופשית של הכתיבה. ככול שמקדישים זמן לציור ביטויו הופך להיות מפורט ומתוחכם ולכן אם בני נוער לא המשיכו לצייר סביר שהם לא יגיעו לשלב זה. כיוון שמיומנויות מוטוריות מפוקחות גם על ידי גזע המוח הם האחרונות להיפגע. ככול שימשיכו ללמד בכיתות נמוכות את מיומנויות הכתיבה והציור כך ניתן יהיה להמשיך לאבחן דרך גרפולוגיה.

גרפולוגיה בגיל ההתבגרות

ישנם מספר גרפולוגים ופסיכולוגים שקדמו את הקשר שבין האבחון הגרפולוגי לגיל ההתבגרות בעולם כמו מינה בקר, פולבר, קלרה רומן, ויטליך, ז'אן דבושה. בישראל הגרפולוגית דפנה אילון היא אחת מהאוטוריטה בתחום. הפסיכולוגית לגיל ההתבגרות והגרפולוגית אורסולה אווה ללמנט פתחה את תורת "הגרפלוגיה הדינאמית" ונתנה דחיפה חשובה לקשר שבין כתב היד בילדות לבגרות ולשינויים המתרחשים בכתב היד כך שהוא לא יציב אלא משתנה במהלך החיים. אחד הפיתוחים המשמעותיים הם בתחום בני הנוער הוא אבחון המרכיב המבני של הכתב המורה על הניגוד שבין ציות לחוקים לרצון בחופש. דברים אילו מתבטאים הן ברמת המקרו (הארגון ורקמת הכתב על פני השטח – הצד החברתי סוציולוגי) והן ברמת המיקרו (אישיותו של הכותב המשתקפים דרך קו-צורה-תנועה הצד הפסיכולוגי). כמו כן היא קידמה סינדרום של סימנים הגרפים המבטאים משבר בגיל ההתבגרות

הילד בן שלושים יש לו חום גבוה

בקורס "פסיכולוגיה התפתחותית" מלמדים כי תקופת הבגרות השתנה. אם פעם גיל ההתבגרות נתפסה כמשהו של עד גיל 18 כיום יש תיאוריות שמדברות על גיל ההתבגרות כדבר שנמשך עד גיל שלושים. פעם תפסו את תקופת קדם ההתבגרות מגיל 10-12 שבהם השינויים הפיסיולוגים הפכו למשמעותיים. כיום השינויים בהרגלי האכילה, בטיב האוכל משפיעים על הקדמת השינויים הפיזיים  של שלב "הפיוברטי" (קדם ההתבגרות). 

משמעות הציור כגורם אבחוני וטיפולי

מבחן של דמות האדם פותחה על ידי הפסיכולוגית מחובר קארן והוא הורחב לציור של המשפחה ע"י קופיץ שמנה 30 קריטריונים, לבדיקה. החוקרים קאופמן וברנס השתמשו ב37 קריטריונים לאבחון וניתוח של "משפחה בזמן בפעולה". החוקרים הנדלר וריתמילר מציינים כי יש צורך לבדוק את הציור בכללותו. לפסיכולוג רודלף ארנהיים  יש חלק חשוב בהסתכלות על ציורי ילדים לא רק כמבחן השלכתי המייצג קונפליקט רגשי או אינטליגנציה אלא שימוש בציור ככלי אומנותי וטיפולי. לשיטתו לכל ילד/ה יש חוקים, סימבולים ונרטיבים משלהם בציור ולכן צריך לשאוף לדו שייח עם הילד/ה שיסברו את הציור ובכך יחשפו את עולמם רגשותיהם ודאגותיהם. כאשר בני נוער מציירים או כותבים הם יכולים להפוך מצוקה או בעיה לדבר מוחשי שקל יותר לטפל בו..
_____________________________________________________________
1.הציור כראי הנפש - ניתוח ציורי ילשים ומבוגרים - משה רז
2.ילדים כותבים - קו וכתב, ביטוי אישי - חווה רצון
3.הבנת ציורי ילדים - קתי א' מלקיודי
_______________________________________________________________
                          שר החינוך שי פירון - בהצלחה בתפקידך החדש

בתקווה כי תלמידי בית ספר תחת הנהגתך יגיעו להישגים גבוהים יותר, בתי הספר יזכו בתקציבים רבים יותר ותהיה התמקדות בבית ספר כמקור לחינוך תלמידים ולא רק "כבית חרושת לציונים".